再來攪和體罰。

體罰真是個無聊的題目——特別是用來討論。每年連線教育板上總會爭執不休，而且各人立場像光譜一樣連續分佈——從「不打不成器」到「合理的體罰」到「不『打』的處罰」到「堅決反對體罰」... ，都有。喧嘩燦爛程度一如擁／反核。

前一陣子得帶這樣無聊的討論，與一個未深交的朋友談起這種無聊感，彼此心有戚戚焉。

儘管已經是個談爛的題目，儘管無聊，還是得變出新花樣來。

對於反對體罰的人，一個有意思的思考方向就是：在一個不扁平的、深刻的對人理解的前提下，人，為什麼會體罰？順著這個問題能夠繼續問的就是，人在體罰別人的時候，她／他是高興的痛苦的興奮的焦慮的... ？而，「為什麼會如此？」

另外，朋友說了句非常有意思的話，印象中是這麼說的：「所有對體罰有所掙扎的老師，如果有著『體罰是教育的最後手段』的想法，那麼遲早，她／他都會揚起教鞭的。」

多少師院生曾經堅定溫柔地、信誓旦旦地說自己絕對不會體罰學生。等到實習過後，信心開始動搖，因為學姐／長和實習班級的老師都會告訴妳／你，「不打是理想啦，實際要帶一個班，不打不行啦。」因為，「理想和現實是有差距的。」直到成了老師，帶著一個班級，面對終日吵鬧的小魔鬼群，一落千丈的成績，咄咄逼人的教學進度，天使與魔鬼的戰爭告一段落，妳／你終於棄守，「不得不」開始打學生，心中充滿了罪惡感。

這到底是怎麼回事？難道這是一場注定要踐踏老師的良心的試煉嗎？

為什麼這樣的堅持注定落空？為什麼理想終抵不過現實的磨難？因為，打，絕對不是該堅守的防線！體罰，絕對不是教育的（最後）手段！

說得更清楚一點，教育有許多手段，但體罰偏偏不是其中的一種。當老師揚起教鞭，教育就遠離了。如果，教育有所謂的專業，開始打學生的老師，就是宣告專業的棄守。因為，體罰，恰好就是「不教育」。

許多懊悔的老師，並不清楚把自己逼入絕地的，並不是信念夠不夠堅定，或是心地善良與否，而是錯誤地把體罰納入教育的選項。沒有到過教育現場的人，是很難體會「體罰」是多麼令人愛恨交纏，意亂情迷。因為，平時天使般的小孩成了魔鬼，翻騰的教室引起別班老師的側目（以及抱怨、譴責、不屑），妳／你比學生更羞於把月考成績拿給家長看。所以，當法寶盡出，一輩子所會的所聽過的教學法都用盡，圖窮匕現，妳／你非得拿起教鞭不可。

當然不是跟莽撞政客看齊，但我忍不住「合理的懷疑」，台灣現存的師範體系，教授是不跟學生談體罰的。就算有，大多也是談得非常淺，對未來的老師來說，根本沒能想清楚體罰是怎麼一回事，是不足以面對「教學現場」的，當進度秩序成績之類的奇怪名堂壓下來，就又是我們熟悉的，揮淚揚教鞭的場面了。

這幾天，人本基金會又要做體罰問卷了，我想，結果不會太讓人驚奇。