實習領隊手記Ⅱ

真是神奇啊，像變魔術一樣，今天會議的情形比起上次熱烈了好幾倍。延續前一星期的主題，談《內在革命》裡的一個章節，〈有關身體的知識〉。麗菁在上次反應不佳後交代下了作業，要大家回去準備三個問題，及一個與自己切身經驗有關的主題。果然，做功課的壓力是會讓人認真的，再加上特別強調了切合自己的經驗，討論起來很快就能投入、聚焦。

這次的會議，大約有... 一半左右的活動員都能打破沉默，這樣的改變包括覺得這個團體是安全的，所以願意說話，以及試圖把自己想說的說完整，而不只是被動的打破沉默。由於話題觸及經驗，談著談著，就會提到身體、家庭種種。這類半私密性的話題愈談，存在於彼此間的一種柔軟的了解，就慢慢流動起來。一眼看過去，每個人不再只是扁平的代表一個名字，漸漸立體了起來，有血有肉的。那麼，我們這個團隊還差什麼呢？剩下那安靜的一半能開口說話，以及每個人能培養（熟練）起積極聆聽、同理心這類的溝通技巧吧。當然，還有那最真實也最神秘的，默契。

有個部分一定要記一下，拿來警惕自己。當韻慈提到史英過分苛責老師，我差不多是直覺反應，立刻進入「戰鬥位置」，於是有了短暫的交鋒。直到麗菁加入對話，我才驚覺自己犯了錯誤－－太投入議題，根本忘了傾聽。論爭本身並沒有錯，錯在「只有論爭」，沒有發現韻慈之所以會如此說，是擔心自己終將在體制中成為自己最不喜歡的樣子。語言是多麼危險啊，充滿了錯譯與誤讀。我得要更謹慎些，特別是不要太快進入某個立場（當然，最終還是要挑個立場的），就像事後和麗菁談起時她說的：煞個車。千萬千萬，不要失去觀照。

會議結束後，和麗菁談了一些營隊的其他部分。她蠻滿意這次籌備會的狀況，神色間頗為得意呢。關於我最牽掛的，要怎麼談教案，相比起先談目的（教案、森林育的目的）再談教案這種由上而下式的建構方式，麗菁較prefer直接談教案，當有需要或出現適當情境時，再回去挖目的。嗯，我想這樣的方式是可以接受的，直接切入教案的設計也會比空談目的理念具體些。唯一擔心的，可能就是怕教案在梯隊中佔過大的重要性（或是有過多的正當性）吧－－過去淑惠強力推動主題式營隊的餘悸猶存。當一件事愈被正當化，往往就成了壓迫的來源。對那些還不太說話的近半的活動員，麗菁打算在個別審教案時再一個個照顧。我想，我可能可以比她早一些跟活動員試著談談看（當然，前提是，要用心記名字！）。至於處理「突發狀況」的原則，麗菁認為重要的是在獲悉的當下，以積極的態度去面對，當作一個有趣、好玩的挑戰來處理，會比較有力量，會處理的比較好。而不是感到麻煩來了，讓自己被負面情緒佔領。

另外麗菁頑皮的說，她最喜歡的是，看到活動員在山上因為完美與真實的衝突而崩潰，她再一個一個去撿回來照顧。哇，那會是什麼樣的光景啊？

還是在尋找自己的定位。目前稍微有的方向是：加強對教案相關事務的注意，跟活動員的角色疏遠些，多作全面性的觀照。繼續觀察。下次開會另一個「準領隊」就要歸隊了，應該可以成為尋找位置的參考吧。

PS　開完會後忙得亂七八糟，6/5凌晨補完以上手記